现在已经上课了，好，大家注意、看老师手势（起立手势）同学生好，（老师好）（请坐手势）我刚才做的三个动作竟然都被大家看懂了，这就是手势语言。那好，我再来做一个动作，看大家还能不能理解它的含义了？（做刮风的动作）（等生猜出刮风后接这做下雨的动作）！原来动作还能告诉人家天气呢！大家是不是也想试试啊？好，全体起立（起立手势），师说：天空中下起了淅淅沥沥的小雨，雨越下越大，大雨哗啦啦的下个不停，接着风也刮起来了，越刮越大，呜！呜！呜！渐渐的风停了，雨也停了，天空中布满了乌云，天气多云了，突然一屡阳光穿透云层，天气多云转晴了，天气多云转晴了（好大家坐下）在刚刚用肢体语言表现多云和多云转晴时，我发现有人好象感到为难了！看来，光靠肢体语言还是不能表现所有的天气，当肢体语言还是不能表现天气时，我们可以借助？（说，画）来表达，说到画。

我这里有两张，想看吗？（生）（师神密的拿出风的图画）呐！这张画表现的是什么天气？（刮风）看出来还是比较大的风呢，把树都给刮弯了！那这张呢？（晴天）；这张呢？（雨天），还是雷阵雨，人们都穿着雨衣，撑这雨伞走在在雨中。这些画能表现天气吗？能，这就是儿童画的魅力！是的，这些画都很生动！也很复杂！我在想，能不能用比较简单的画面来表现天气呢？（生）好，我请几个同学到前面来画，（你来画下雨）（你来画刮风）（你来画雷阵雨）（最好让学生自己说他想画什么）我给的时间不多，只有一分钟。（点评：好，我们先来看这个同学画的，能看出他画的是什么天气吗？能，好，作者说他们猜的对吗？（对）这说明他抓住特征了。我们再来看这个同学的作品，（都看过了之后）这三位同学画的都比老师画得简单，那我们一起来看看还能不能再简单了呢？一第个老师边说边帮简单，第二个让学生来帮他改，第三个老师改）当都改好后，师指着这些图画说：你们知道吗？当绘画简练到这种程度以后，他就是图标（板书）了，好，齐读，听大家度图标的声音让我感觉到有很多很多的图标，那在生活中（要加重语气）你都见过哪些图标？（学生说，师点播：图标必需有图，还必需简练）就在我们教室里，你能找到图标吗？（随机）我们这节课只说和天气有关的图标，（板书：天气）图标。

谁能告诉我，画图标容易吗？（容易）说容易的同学是不是因为图标简单所以说容易啊？那，我这里有一幅表现雷阵雨的天气图标，看看画得怎么？（生）哎！我怎么觉得，好象是干打雷不下雨的样子啊！这幅雷阵雨的天气图标是不是还缺点什么啊？（缺雨点）。这缺了雨，还是不是雷阵雨了？（不是）这说明我们画图标时，图标虽然简单，但我们要抓住图标的特征来画（出示板书抓特征） 。再来看看这幅，这幅表现的是什么天气啊？（雨天）不用说，一看就知道了，为什么？因为这幅抓住特征画了！哎！我们再来看看，他画的雨好多啊！多得象门帘一样，能不能少一点呢？（能）只用三滴看能不能表现下雨，（师演示）可以。这说明我们在画图标时，除了抓特征，还要简洁（出示板书）

刚刚我们接触到的这些图标，我怎么感觉好象在哪儿看过似的，哦，对了电视里的天气预报里，这些天气图标，都是别人设计好了的大家都经常能见到的，我们要画，就画别人没画过的，我想请同学们自己来设计图标怎么样？（好）要设计，就设计有趣de（板书）好齐读。那怎么样设计图标才有趣呢？昨天晚上我自己也设计了几个，看看好象还真挺有趣，想看吗？（想）觉得有趣你就鼓鼓掌吧！这张图标首先我们感觉到的是晴天，接着知道的是这个晴天很热，为什么呀？（热得连太阳都吃起了冰棋淋），好玩吧！你有没有别的创意来表现这个晴天的？大家再看看这张图标设计的够不够简洁：看，如果把冰棋淋拿掉就不能表现是大热的晴天了！够不够简洁啊？（够！）（生）再来看这张，这张的天气怎么了？（下雨了）雨大不大？大！大得把汽车都给淹没了！你有没有好的创意来表现这样大的雨天？再来看这张，怎么了？刮风了，风大不大啊？大！大的把帽子都给吹下来了。那就这么大的风请你来设计有趣的图标，你有没有好的创意？刚刚我们说的是大风，再来看这张，天气怎么了？也刮风了，这回刮的风还大不大了？（不大）是微风，看来，细微的天气也可以用天气图标来表现呢！所以我想，如果大家在设计图标时，能抓住这三点，（抓特征，要简洁，有趣）那我们设计出来的图标一定是最棒的！自信的同学就开始画吧！不自信的再来和我读一遍这三点，（抓特征，要简洁，有趣），好，你们也可以开始画了。我给你们的纸头不大，但也要和平时画画一样，构图要饱满！（随机指导）两分钟后，好！停下手里的笔（不停我就要收掉你的笔了）我这里有几幅作品，我们一起来看看，（先请学生猜他画的是什么图标，再让作者说，再点评围绕抓特征要简洁来点评）最后：哎！说到这我怎么感觉到他们的作品上的线条怎么和我的那几幅作品的线条不一样呢？到底是哪里不一样呢？噢！原来是线条的粗细不一样！你们的线条细，我的线条粗！所以我的图标看起来很醒目！看来，我们在设计图标时，不仅仅要抓特征，要简洁，要有趣，而且在画的时候还要用粗线条来让你画的图标更加醒目！再给一分钟给线条加粗后，现在我们每一个同学手里拿的设计好的图标，但它还缺少最后的美，是什么？（颜色）我这里有两幅画，大家看看有什么不同？一个是把雪花涂好了颜色，（这种我们经常用）一个是把雪花的外面都涂满了颜色，我们把这种涂色法叫做反涂法（好齐读）下面你打算用哪种方法来涂你手中的图标，那就自定，开始！（学生涂色）

好，请完成的同学把你的作品送到前面来，（我来贴到上面）。边贴边点评（当贴完第一个字后问学生我下一个字打算贴什么？（气）请学生来帮忙）。都完成后说，谁来说说你觉得那张图标设计的最棒，并说说为什么？（学生说后师说要看他设计的好不好，要先看他有没有符合这三点）（生说后）我想不管我们设计的是最棒还是比较棒，我们都应该为自己的成绩喝喝彩！给自己点掌声，下课！