本课题教时数:    1  教时

本教时为第:      1  教时

教学目标：通过欣赏、绘画、表演等教学活动，使学生感受到时钟与生活、学习的密切关系，并能用形体语言、绘画、声音以及优美自然的歌声来表达对时钟的喜爱。

教学重点：通过欣赏绘画表演等教学活动，使学生感受到时钟与生活学习的密切关系。

难点：用形体语言、绘画、声音以及优美自然的歌声来表达对时钟的喜爱。

教学准备：课件，录音机，油画棒，白纸，双面胶，剪刀。范画。

教学内容:

一、组织教学：1．检查学生所备用具。

2．稳定学生情序。

二、导入新课

   1、照片导出时间概念

师：出示照片（投影），大家来猜猜看照片上的这两个人是什么关系？

 生：自由发言

    师：还是让我来告诉大家吧，这上面的两个人，他们是同一个人，可是这两个人一个这么小，一个这么大怎么可能是一个人呢，这是怎么回事呢？谁能来帮老师解释一下啊。

    生：自由发表自己的看法

    师：噢！原来是时间让同一个人发生了如此大的变化，大家再来看这张（出示图片）当年的三个小男孩，在多少年后长成了帅小伙的？（指着图片上的时间）七二年到八六年间隔多长时间啊？（板书87-72=？竖式），是十五年吧，算术学得真棒！时间的力量可真大哎！时间可以让一个小孩子长大，那你还知道时间还可以让什发生变化？

    生：自由回答字时间的作用下可以发生变化的任何事

    师：是啊！时间可以让这么多事情发生变化，这不禁让我想到了一句话，（点击出示）：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”让我们一起来读一读吧

（师生齐读：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”）

师：谁知道这句话说的是什么意思？

生：生说对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”的理解

师：（总结）所以说我们要做一个爱惜时间的好孩子啊！

2、认识钟表

师：说到了时间，大家想想看，生活中人们通常是用什么来计录时间的啊？

生：钟表（板书）

师：找找看我们班级有没有啊？我有一个问题想来考考我们班级的小朋友：现代的时钟诞生于欧洲，那你知道最古老的时钟是哪一个国家发明的吗（邹眉做疑惑状）？（选择题）

生：学生回答

师：到底答案是哪一个国家发明的？（点课件）原来是我们中国人发明了最古老的时钟（做惊讶表情），(叫一学生）是我们中国人发明了最古老老的钟表，你觉得自豪吗？

生：自豪

我们中国人可真了不起啊（自豪表情）！你们见过这种钟表吗？想看吗？

生：想

二、观钟表

师：出示日轨图片。这就是最古老的钟表，它的名子叫日晷（板书并标音带学生齐读），介绍日晷。接下来请大家和我一起来欣赏一下各种不同的钟表，出示课件。这是继我们中国日晷后出现的西洋日规，它的记时方法同样是通过日照的光影来记录时间的。

生：欣赏

师：再来看看这个钟表（课件出示），这些钟表都是从西洋流传过来的，再来看这些是我过早期出现的一些钟表，后来又出现了这些样子的钟表，随着时代的发展，现代的钟表就更加的丰富多彩了，你们想看吗？

生：想

师：（出示）看这些钟表不仅可以看时间，而且视觉上也给人们带来美感，具有很强的装饰意味！功用上丰富起来了，材质上也有了很大的变化。（出示各种现代的钟表）

生：欣赏各种钟表

师：看了这么多丰富多彩的钟表，你们喜欢吗？想不想把它们留下来？

生：想

师：那我们可以通过什么方式把它们留下来呢？

生：自由发言

师：（板书）可画、可手工，好这接课我们就来创作我的小（板书）钟表（出示课题）我这里有一些别人设计制作的小钟表，你们想看吗？

生：想

师：（放图片）边欣赏边一同来说他们的创作过程和材质

生：欣赏并猜想回答钟表的创意和制作方法

三、创作钟表

师：好，下面该我们的了，每个小组的桌子上都有很多材料，可以画，也可以捏也可以动手制作，好开始吧！

生：开师创作

师：巡回指导（省略）（播放背景音乐）出现问题集体讲解，看到完成就拍下来传到电脑上

师：好大家来停下手里的动作，我们来看看我们自己的创作，（出示一个作品，请作者站起来，喜欢他的小钟表的就给他一点掌声，不喜欢可以不给）进行自评价作品

五、总结全课

学习了---------最后呼吁同学们要做一个爱惜时间的好孩子。