前些日子听了一节评优展示课，在课中老师积极引导孩子，按照新课标的理念进行教学，鼓励孩子画出自己的画，尊重个性。让孩子按照自己的理解和想象去画画，结果在最后展示作品的时候，作业效果非常不错，这让我想到了我们辅导孩子画画时，家长的一些反应。

我不知道这个家长是否能够理解，但是我觉得以往的教材和教法的确不利学生思维的发展，传统方法教孩子的结果是立竿见影，画的很象，但这是老师灌输的，是被动学习。所以现在我上课时启发构思画面以后，好鼓动孩子“乱”画，因为孩子在乱画时最能反映出他的个性。从中可以看出孩子已掌握了什么？还欠缺什么？等等，当你了解这些时就可以“对症下药”了。这样上课其实挺累，在辅导时要顺着学生的思维去发展孩子的想象，立竿见影容易，发展想象难。被动学习容易，主动学习难。所以一年级学生的美术作业本让人看着很不舒服，有的画面不整洁，有的画了一半就放弃，有的甚至才画了几条线，有时间不足的原因，但更重要的是由心理和生理特点造成的。如在上第二课《神奇的大世界》时，有个孩子对课本里的大海照片很有感受，就用很多杂乱的弯线来表现，虽然没有美感，但我还是给予肯定。在大部分家长的眼里，这样的画也许只会被当作小孩子的随笔涂鸦，而不是一幅美术作品。但是在一个懂得孩子心理的美术教师的眼里，这是一幅成功的作品，一幅突出孩子心理个性的作品，是孩子通过自己的感悟和发现，通过心灵的写真将其表现出来的。这样的画，才是真正属于孩子自己的画。这也就是西班牙绘画大师——巴勃罗·鲁伊斯·毕加索为什么用毕生的经历去探索幼儿的内心艺术世界的原因了。

在美术创造活动中，孩子的画，画的像的不一定好，好的不一定像，能反映孩子生活感受或体验的就是好作品。只有强调个性的表现，提倡独出心裁，才可能促使孩子产生创造力和探索欲望。孩子也会通过实践和积累经验，提高认识。与此同时孩子的绘画水平也会逐渐得到提高。所以我觉得参加课改的教师应该宁可让家长误以为他没有教画的本事，也不能够让自己的学生在错误的艺术环境中成长。