前几天老公公司又外出旅游了，老公为了陪我，没有去。这四天的时间过得很快，我们在一起打扫卫生，一起做饭，一起看电视，一起逛超市。四天的时间转眼之间，还没来得急回味就过去了。可我自己心里很清楚的就是，这四天我没有学习。每次老公放假我都学不进去东西，因为老公在的时候我总是静不下心来去想我要写的东西也就写不出来，相反我一个人在家的时候，就能静下心来看书或写东西。想想也好，那我就不如老公在家的时候全心陪的来老公，老公不在的时候再把因陪老公而丢掉的时间找回来。学习的时候就静下心来学习，陪老公就心安理得的陪，再说陪老公时看电视也可以增长见识，而且是视频学习。

   我觉得生活不应该是过一天算一天，不应该是边过边看。生活应该每一天都充满希望，每一天都有目标，不论是大目标还是小目标，总归要有的。我给自己定了一个半年制目标。我目前面临的任务首先是要提高教学水平，其次是提高写作能力。第一点是争取一个学期上三节教研课，认真研究教学法，多做记录，写好研究日记。第二点是本学期争取写三篇论文，力争两篇获奖或发表；第三点是写好每周一篇读后感或周记。尽量做到日有所思，日有所想，日有所写。第四点是处事原则，见人多笑，多夸奖别人，不要轻易在别人面前发表见解。第五是做事原则：做好本职工作，认真把做好每一件小事当做锻炼自己的一次机会。严格要求自己。实践合作精神，愉快处人处事。注重个人衣着，言行举止。多给自己锻炼说讲的机会。每天至少学一样东西，做到日有所获，争取有所提高。

     也许这些我不能完全做到，但我会尽量努力向这个目标靠近！

------教后反思

   今年非常有幸能够有机会上节录像课去参加全国的艺术教学研讨，尽管有些累，但还是很兴奋，这节《有趣的天气图标》的天气图标是去年参加苏州市优质课评选时准备的，经过一段时间的反复打磨，反复修改，这节课非常荣幸的受到评委的好评，荣获了苏州市一等奖，这次与音乐老师上的同题课也选中了这个单元，所以又给了我一次反思，重整的机会，其实真的是这样，一节好课，不管什么时间拿出来，只要用心去改，去挖掘，总会有新的发现和新的收获，这节课也是这样！

     对于这节课，全国艺术教材主编杨立梅的评价说：这节课环节清淅，环节与环节之间能够环环相扣，生成自然！立足于美术，来展开教学，教学重难点明确、教学目标清晰。这是杨教授给我的评价，这让我很开心，但开心的同时也有了一个新的动力，那就是抓住这次机会，用心的再来细磨这节课，看还能不能再有新的突破，把这节课再挖掘出新的亮点来！

经过反复再三的反思，就这节课有两个地方可以调节，第一个地方是在老师出示完例画，师自己设计的有趣的天气图标后，没修改前，师强调一下要设计出有趣的天气图标只要抓住所要设计的这种天气的特征，做到简洁、有趣，就能设计出的天气图标一定是最棒的！给学生打打气就开始进入学生创作环节了。经过思考后让我想到，为了让学生创作出来的图标天气的种类丰富，图标的创意有特色，这里有必要对学生加以引导和强调。所以这里我加上了这样一段：“我们除了可以给刚刚看到的天气设计天气图标，还可以给哪些天气设计图标？让学生来说可以给不通同的天气设计天气图标”。之后让学生说，在学生说的过程中，师有意的去引导学生说不一样的天气，当学生说得差不多以后，我就说：“我想大家在给这些天气设计图标时，只要能够抓住这种天气的特征，能够做到简洁，有趣，那我想我们设计出来的图标一定是最棒的！

  还有一个地方经过反思后改动的地方是，在课结束时的：“你觉得这节课有什么收获呢？（学生自由回答后），你觉得这个收获是大收获还是小收获？（一个学生），我觉得这是一个大收获，因为我们今天创作的图标这么生动，这么有趣，已经超过了中央台的了，如果有一天我们的图标被中央台发现了，说不定会被采用呢！这是我们的创造，难道这不是一个大收获吗？让我们为我们的大收获喝彩吧！”考虑到刚刚发生的给中国人民带来具大灾难的5-12大地震，所以一个新的想法跳了出来，将结尾修改为：在展示评价完作品后，师说：“看到同学们设计这么多图标，瞧，有风天、有雨天、有晴天、有………，看到这我就在想，如果地震也能像天气一样可以提前预知的话，那512大地震中就不会有那么多的人失去生命，更不会有那么多的悲惨的一幕幕发生了，真的希望灾区的人们能够战胜灾难，早日重建家园！最后全体起立，让我们一同用手势来为灾区的人们祈福吧！(动作结束全课)”

这样设计的目的既迎合了时事当今中国人最关心的国家大事，用手势为灾区的人们祈福，也与本课手势导入相呼应，完整的结束本课！

         ——母亲节快乐！

  有一个人，她永远占据在你心底最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；
   有一种爱，它让你肆意索取和享用，却不要求你任何回报——这个人，叫“母亲”，这种爱，叫“母爱”。
    每个人都有自己的母亲，也许很平凡，也许很杰出，也许目不识丁，也许知识渊博，但每个母亲都是那样无私，那样宽容的爱着他的孩子。不管那孩子是普通，还是优秀，是平民，还是将军，无一例外。
    十月怀胎，母亲心里温柔地和她的宝宝对话，脑子里幸福地憧憬着孩子的长相、脾气，等到调皮的孩子呱呱落地后，母亲早已把她的疼痛融于那响亮的哭闹声中。接着又是十几年，甚至几十年的照料、呵护、疼爱，让他幸福的无忧无虑的长大。
     母亲”两个字，永远是我心底里最深情、最柔软、最神圣的字眼，而年龄越增长，对这两个字的理解就越深。
     还记得小时候去看电影《妈妈，再爱我一次》，银幕上那个小男孩的母亲为了能治愈孩子的病哭着到庙里去跪求，整个电影院里的人都感动得泪流满面，可是旁边的一位妈妈却只是平静地说了一句：“当妈的嘛。”很长一段时间我都不能理解为什么她会这么说.

     而在多年以后的今天，当我长大成人，我完全能够想象得出当时电影的情景——一个几近绝望的母亲是怎样牢牢握着她奄奄一息的孩子的手，就像紧紧握着她不愿放弃也无法放弃的最后一点希望，山路上一步一步艰难迈着的又是怎样一个泪水与汗水混着的身影……“当妈的嘛”一下子，我明白了这句话的含义。是的，在母亲看来，母亲无论为孩子做什么，都是顺理成章、天经地义的，没有任何的动机，所以也没有什么可以解释的原因，甚至不需要一句理解的话，或几滴动情的眼泪。如果一定要找一个理由，那就是因为她是母亲！
     所以我想我明白了，那个在自己的痛楚中给了你生命，那个始终坚持着呵护在你身边，那个在深夜无论多久也会等你回家，那个无论你走得多远也把你挂念，那个剖开胸膛把自己整个都捧给了你，当你跌倒了还要问上一声“摔疼了吗我的孩子”的，就是那颗母亲的心。

          慈母手中线，游子身上衣 
     一首《游子吟》道出了千百年来母爱的伟大和无私。我们的生命都是母亲给的，我们的血液里永远流淌着母爱，挥之不去。就算我们过着最平淡的生活，母爱也会渗透在我们生活的点点滴滴。 　　 
        也许是太多的工作和生活琐事充斥着我们的生活空间，也许是母亲手中那风筝的线放得太长……我们与母亲的爱虽然彼此潜伏，只是觉得没必要，也没空亲热肉麻地去表达。母亲只是存在于我们心中的一个小角落，只要她好好的，我们就会忽略她的存在，有的时候母爱甚至会被埋怨。天下的儿女都生活在亲情的阳光下，而母亲则生活在牵挂的碎片中。那个给予你生命的女人，是你心中的景仰、陌生的亲人，还是可以用生命进行互换的挚爱？

      五月，在这个阳光明媚，春暖花开的季节。 伴着徐徐柔风，暖暖花香，也召示着母亲节的临近。 在这个温馨而又充满亲情的节日里， 让我们一起来祝福天下所有的母亲健康快乐。 将心中所有最美好的祝愿献给她们！ 祝福天下所有的母亲——母亲节快乐！

经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

   《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提高审美能力；二，引导学生参与文化的传承和交流；三，发展学生的感知能力和形象思维能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的个性形成和全面发展。应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。

 思考一：美术课前的准备

  美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《送给爸爸***礼物》这一课里，教具是制作好的手工礼物，为了让课堂更有氛围，我试着准备了儿童歌曲《世上只有妈妈好》《好爸爸、坏爸爸》，歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

  思考二：美术课堂教学

  课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。

  思考三：美术作业的评价

  大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

   课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情

关于美术课堂教学的反思

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
　　 新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
　　 在听二年级的《色彩的情感联想》这节课时，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

                     

            下雪了！下雪了！真的下大雪了！
       下雪了！对于我这个从东北来的人那是再平常不过的了，在东北哪个冬天不下雪啊，而且再大的雪我也见识过，可今天不一样，不一样的是这雪啊！而且是大雪下到了上海，下到了苏州，下到了我的第二故乡---昆山，这里可是几十年没下过雪了，尤其是这么大的雪，好多同事说，还是很小的时候下过雪，但也不曾有这么大！以前在上课的时候给学生讲到堆雪人打雪仗，孩子们都觉得那是遥不可及的事，除非放寒假爸爸妈妈有空能带他们到冰城哈尔滨的孩子才能真正去领略雪的魅力，尽情的和雪亲近，嘻戏玩耍！但对于大多数孩子来说这只能是一个愿望，可今天真的下雪大了，大到可以堆雪人，打雪仗了，而不在上雨加零星飘着的小雪粒，让人还未来得急亲近就化成晶莹的水滴的雪了，只可惜现在是寒假，看不到孩子们那一张张兴奋的笑脸和欢呼雀跃的样子，不过我可以想象到孩子们高兴的样子。对于这难得一遇的发生在南方的雪景，我也不另外，兴奋的拿起像机隔着玻璃创对着小区又是拍，又是录，留下了这一张张美丽的瞬间！

                              ---写于2005的学期末
       好久没有自己静静的想点心事，并在电脑前敲打出这份心情了，一转眼又到了年关，我们中国人是很重视这个传统的中国年的，尤其是我这个来自于年味最浓的北方人，记得童时，和过年联系在一起的事都是美好的事儿，过年也就成了我们小孩子日夜期盼的好日子了，因为过年会有里里外外的新衣服、新袜子、新鞋穿，还会有漂亮的头花和围巾，除此之外当然还会有各色糖果和让童年的我们心醉的大年夜里手提漂亮的纸灯和各色的小蜡烛以及吃也吃不完的美味佳肴，我到现在也不太明白为什么那时的大人们把所有美好的事情都放到过年，让我们这些孩子一盼就是一年，一年就开怀那么一次，就开怀那么一个月，出了正月到了二月初二，过完二月二龙抬头的日子，吃过了猪头和猪抓，这个年几乎上也就算是过完了，之后我们这些孩子便无可耐何的再去盼下一个年了。象这样热闹的年，还只有我们这样的大户人家才有，条件差的，过了圆宵节年也就算过完了。
       长大后不知从什么时候开始，这年味就慢慢的淡了下来，一年比一年觉得没意思，小时候那种盼年的感觉也在不知不觉中消失了，那种甜美的记忆也只有在回忆中去回味它的甜美了。 
       现在才明白了，后来我们的生活条件好了，好吃好喝好衣服不一定要等到过年才有，什么时候想，就什么时候有，用老年人的话说，“现在的孩子天天都在过年”。更何况当年的孩子现在的我们都长大成人了，有了自己的事业，一年到头没个闲的时候，所以慢慢的年味就给淡了下来。妈妈说：“早些年，你们小的时候盼年是在盼好吃好喝好穿好玩，而现在由原来的你们盼年变成我们盼年了，我们现在盼年是盼团圆，一晃你们姐弟三人都长大了，东一个西一个，天南海北的，一年到
头就盼着过年你们能回来看看”。所一每逢过年我最怕听到的歌就是陈红的那首《常回家看看》，每次听到我都会泪流满面，觉得对不住家里的老爸老妈。过年在我童年的记忆中是个最重要的日子，然而现在的年带给我最多的是对童年的怀念,怀念是因为那会能与家人团聚,而现在年带给我更多的是思念,是对家人的思念,对童年的思念. 
        过年就应该是一家人围着爸爸妈妈团聚在一起的日子。

     
桃花银丝羹

情人节三色巧克力

玫瑰饭团

百年好合

古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。自古以来，学校是学生成长的摇篮，应该成为是学生发挥自己潜能的地方。然而，许多年来，我们的教育习惯于沿袭固定的模式，我们的教师热衷于扮演权威的角色。不少家长在孩子放学回来的时候，对孩子问得最多的一个问题是：“今天在学校听不听话？”不少教师满足于学生按照老师设计好的“圈套”回答问题。学生就像孙悟空一样再怎么灵活也逃不出如来佛祖的五指山。时至今日在不少家长和教师的心目中，孩子爱提怪问题、爱钻牛角尖就是玩劣捣蛋。爱因斯坦却说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”这难道不让我们感到深思吗？　解放小孩子的双手。……中国对于小孩子一直是不许随便动手，古用戒尺，今用教鞭。一时的“纪律”，往往因此摧残了儿童的创造力。……爱迪生得到了母亲的了解，才一步步的把自己造成发明之王。解放小孩的嘴。孔子入太庙，每事问。人力胜天工，只在每事问。人都有好奇心，何况是小孩子？

如今的学生已经不同往日了，也许很多老师自己小时候的那种老师讲学生一动不动地听的读书方式还残留在他们的脑海里，所以还想把这种教学方法用在现在的学生身上，可惜这种方式已经跟不上时代的步伐了。每一个孩子都有着独特的地方，都是可爱的充满活力的精灵，就因为他们有着不同的闪光点。对于每个孩子来说他是世界上独一无二的。在美术课上更能体现这一点，每一个孩子画出来的想象画都具有着自己独特的想法。认识小孩子有力量。我们要加入儿童生活中，便可发现小孩子有力量；不但有力量，而且有创造力。时代在进步，江泽民说：一个国家，一个民族的发展在于创新。让我们的学生就会变得更加地好问，让我们的课堂不再是“安静”的，而是要充满活力和生机，让课堂成为孩子创新的摇篮。

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。《学习的革命》一书中有一句名言：人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。记得一次上美术课，是要求学生用橡皮泥捏小动物，我刚讲玩，没想到一个学生莫名其妙地跑了上来，我想他肯定有什么重要的事情，出乎意料的是，他向我借教棒，脸上露出神秘的笑容。我本来想批评他不遵守课堂纪律，但又想知道结果，于是我爽快的把教棒借给他。更没想到的是当我让他们走上台前展示时,足足地吓了一跳,不光是我还有很多学生,都不约而同的叫出声来：蛇！再仔细看原来是青竹棒上缠绕着橡皮泥，那根青竹棒不就是那根教棒吗！我又看到那个学生灿烂的笑容，我当场表扬了那位学生。后来我去上美术课，那位学生就特别爱动脑筋。由此让我想到，对于学生的创造欲望——哪怕是只有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样地去精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，否则，创造的幼苗就会很容易的被扼杀在萌芽状态。多些理解和宽容，就会多些成长和创造。

课堂还要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。

让我们的孩子获得足够的自信心，是培养学生创新精神的“重中之重”。现在，随着科学的发展，人们已经逐渐认识到“钙”等物质对学生身体健康发育的作用，但对孩子们精神上的需要是什么还是没有足够的认识。我们中华民族历来崇尚谦虚，认为谦虚是一种美德，同时也容易走向自卑的极端。如果让我们的孩子过分地谦虚，也就会让他们过分地缺乏自信心。缺乏自信心的孩子，就好比精神上得了“软骨病”，未经过河心先慌，尚未爬山腿先软，就难以渡过茫茫江海，越过重重高山。最近我看了日本娱乐片《麻辣男女教师》，虽然里面的男女教师有些夸张，但是他们却有意想不到的优点，就是给班级里每一个学生自信心，让他们每个人都拥有自己的闪光点，最后结局当然是每一个学生都尊敬崇拜他们，对学习也更加的有信心了。学生有了自信就有了创新的动力。

 “美术”，本身就是在不断创新中成长的，学校的美术课堂里就更离不开创新了。发挥学生的创造欲望就更能够在美术课堂上淋漓尽致地体现出来，我相信教师有着创新欲望，学生们会更加热衷于创新的。教师不断鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维会更加地活跃。让我们的课堂成为孩子们进行创造新事物的摇篮吧！

(请大家放松心情一起来领略孙宝华做最美的自己）

做最美的自己

　　走过一个个平常的日子，让我的每一个日子都能变得亮丽和快乐。

如昨日下起的一场冬雨，给我们飘荡的心以宁静，又如今天温暖的太阳，给我们曾经受伤的心以安慰。正如“国学超女”于丹教授所说的那样，所有的经典应落脚于“人性”上，应该成为每个人生活的一种元素，成为一种生活方式，进而让每个人的心灵过上一种幸福的生活，让每个人走过四季，做最美的自己。

每个人心里都有一座山，都希望能活出最美的自己。但社会的、职业的、自我的一些阴影，往往给我们无形地笼罩上一道厚厚的“外衣”，有时让我们会迷失自己。一条做最美自己的路子，让我明白了最美不是最好，最美不是遥远，最美就流淌在我们身边的每个日子里，最美就在当下，最美就是简简单单、真真实实地做好每一个应然的角色。

人活在世上，首先是自我价值的一种体现，做好职业的角色。我们当老师的，教育带给了我们很多，虽然我们很忙、很累、很繁琐，但我们应该学会享受所做的事情，试着在课堂上、在与学生交往中感受职业的快乐和幸福，真正做到站在什么山头就唱什么山歌，做教师，并从心里真正喜欢上这一行。如果干了一辈子教师，抱怨了教师一辈子，那是人生的一种悲哀。谁也不能救赎自己，惟有自己才能让心灵飞扬，让生活充盈诗意。

每个人不论是做什么，都要担当起伦理的角色，既是父母的孩子，又会是自己孩子的父母，还是爱人的另一半。因而，无论我们多么忙，无论我们走到哪儿，都别忘了时时牵挂着最亲的人，这是我们生命中无法割舍的根，正是因为我们有他们的爱，以及我们可以给他们的爱，才感到生活是一种幸福，活着才有了意义。而不要像许多媒体所宣传地优秀教师一样，为了工作，为了学生，而忘记了生养自己的老人，愧疚了自己的孩子，更别说给自己的爱人端上一杯暖暖的热茶。教育是爱的事业，对自己最亲的人都没有爱，又奢谈对待其他的人？

我们的生活中，总有几个在自己受伤时安慰你的人，在自己需要帮助时站在身边的人，他们给自己温暖和生活的力量，因而，我们还应做好自己的社交角色。不论我们多忙，不论我们站在什么位置，都别忘了偶尔打个电话问候，发个信息祝福，约个时间喝杯热茶或小酒叙叙。相信，人生就是因为拥有不同的朋友，生命的潜质才可以启动，生命的活力才得以激发，所以，对朋友要永远感恩。

生命掌握在自己的手中，认识自己，善待自己，做好自己才是生命中最重要的内容，因而，我们应努力做好自己的心灵角色。随时抓住自己的灵魂，真正达到“弱水三千，我只取一瓢饮”的境界。不要在人云亦云中，社会的浮躁喧嚣中，让自己的灵魂成为墙上的浮萍。经常给自己的心灵以仪式，将阅读当作生活的一部分，用省悟完成对心灵的输理和安顿。

我们每个人每天都在多重角色中进行穿梭和跳跃，当我们真正守住自己的心灵，以出世之心做入世之事，走过岁月，我们随时会“活出人间好时节”，“做最美的自己”。

    追求与等待，这在常人眼中似乎是一对矛盾的主体：追求是不能等待的，追求是积极的争取，而不是消极的等待，等待意味着失去。可是我要说的是，追求需要等待，等待也是一种追求。不要执著的追求，更不需要痴心的等待。

    很多人一生都在追求，没有片刻的等待。他们在追求着什么，也许自己并没有一个明确的目标，只是觉得人不应该闲着，闲着是对自己的一种惩罚，一种讽刺，似乎只有不停的忙着才能体现出自身的价值。等待在这些人的眼中是一种罪恶。可是有许多人因为缺少了等待而失去了原本属于自己的机会。有人说过：机会是留给有准备的人的。要有所准备，就是要学会等待，养精蓄锐。等待在这时就是一种修养，一种睿智。不去盲目的追求，无谓的耗费体力，在悠闲的等待中得到属于自己的机会与成功，这才是智人之举。执著的追求是一个人不轻言放弃的一种表现，是赞扬一个人意志坚定的话语。可是这种不见黄河心不死，不撞南墙不回头的举动真的那么值得赞颂吗？一个人的精力和时间是有限的，如果对每件事都那么执著的追求，非得要个意想之中的结果，达到自己设定的目标，那么人在有限的生命中能做成几件事？人活着还有什么乐趣可言？等待是一种生活的方式，是一种为人处事的态度，也是一种追求的体现。狼是一种很有耐性的动物，它为了一只黄羊可以等待好几个小时，有时甚至可能是一天，就那样趴在草丛中或是山坡上一动也不动，等待着捕捉黄羊的最佳时机。这是一种策略，一种手段，也是一种智慧。蒙古草原上的人们学会了狼的耐性，学会的等待，韬光养晦，就曾经征服过整个中原。

    等待是什么？究竟是一种智慧还是一种懒散？这需要一个度。等待在一个合适的度里就是一种智慧，超过了一个度就是一种懒散的体现，是一种逃避的借口，所以不要痴心的等待。痴心的等待会让人痴迷，以致迷失自己，不知道自己的追求，或是刻意的逃避自己的责任。要在等待中学会坚强，在等待中学会修身养性，在等待中蓄积实力追求自己的梦想。等待是一种隐性的追求，是在付诸行动前的准备。勾践卧薪尝胆，十年的等待，你能说这是一种懒散？你能否认这不是一种策略，一种追求？

    追求和等待，等待和追求，这是实现理想走向成功的两种手段，二者并不矛盾。在追求中需要适度的等待，在等待中明确追求的方向，这是一种哲理，一种人生哲学。处理好二者的关系，把握好二者之间的联系，是走向成功的一个重要的方面。在现实中，我们需要追求，同样也需要等待，但请记住不是过于执著的追求，更不是一味痴心的等待。